DOMINAL (Domino Animal), Instrumen Belajar Mengajar Interaktif dan Menarik

Mendengar istilah domino, perspektif masyarakat tentu cenderung terdengar negative apabila dikaitkan dengan permainan untuk anak-anak. Akan tetapi, pandangan ini dapat dirubah menjadi sesuatu teknik yang menarik dengan melibatkan pengubahan komponen permainannya. Lantas, bagaimana domino ini digunakan sebagai metode pembelajaran asyik dan menarik bagi siswa?

Ibu Titien Yuliantini, S.Pd. merupakan penggagas ide menarik dari teknik belajar mengajar Bahasa Inggris ini, yaitu Dominal (Domino animal). Model permainan Dominal (Domino animal) adalah teknik belajar dengan alat peraga kartu domino, dengan merubah simbolnya menjadi gambar binatang beserta deskripsi. Kegiatan ini didasarkan pada pengalaman guru pada saat mengajar pada peserta didik tahun sebelumnya, siswa malas dalam mempelajari terutama dalam mencari kosa kata dalam bahasa Inggris, sedangkan kompetensi linguistic pada siswa merupakan pokok penting dalam mempelajari bahasa. Kebanyakan siswa tidak tertarik untuk berusaha mencari apalagi menguasai kosa kata baru yang terkait dengan materi binatang. Sehingga hal tersebut berpengaruh pada nilai atau prestasi yang dicapai peserta didik pada materi informasi yang terkait dengan binatang rendah. Sehingga, diperlukan inovasi untuk menciptakan suasana belajar yang interaktif dan mendukung perubahan ketergantungan siswa untuk mencapai kompetensi peserta didik secara optimal.

            Alat Peraga dominal ini terdiri dari beberapa kartu yang setiap kartunya berisi tentang gambar bintang dan deskripsi tentang binatang yang ada pada kartu yang berbeda 

Cara bermain kartu dominal ini yaitu, peserta didik menjadi 6 kelompok yang setiap kelompok ada yang beranggotakan 5 atau 6 peserta didik. Setiap kelompok mendapatkan 1 set kartu dominal. Kartu dominal dibagi ke peserta didik dan sisakan 1 ditaruh ditengah meja. Dengan kesepakatan kelompok, salah satu peserta didik membaca deskripsi yang tertulis pada kartu yang diletakkan ditengah meja dengan keras sehingga setiap anggota kelompoknya bisa mendengar. Peserta didik dalam kelompok mencocokkan deskripsi yang dibaca dengan kartu yang dimiliki. Peserta didik yang memiliki kartu berisi gambar binatang yang sesuai deskripsi yang dibacakan oleh teman, meletakkan kartunya dengan posisi gambar diletakkan diatas teks deskripsi yang sesuai gambar. Selanjutnya peserta didik yang gambarnya sesuai deskripsi, membaca deskriptif teks yang sudah dia letakkan tadi. Peserta didik dalam kelompok mencocokkan deskripsi yang dibaca dengan kartu yang dimiliki. Peserta didik yang memiliki kartu berisi gambar binatang yang sesuai deskripsi yang dibacakan oleh teman, meletakkan kartunya dengan posisi gambar diletakkan diatas teks deskripsi yang sesuai gambar. Selanjutnya peserta didik yang gambarnya sesuai deskripsi, membaca deskriptif teks yang sudah dia letakkan tadi. Begitu seterusnya dilaksanakan sampai kartu habis dan kartu terakhir bisa nyambung dengan kartu pertama.

Alat Peraga pembelajaran ini memberikan dampak positif bagi peserta didik yang mempelajari informasi tentang binatang dalam bentuk deskriptif teks, sehingga siswa dapat menguasai kosa kata dan materi tersebut. Dibuktikan dengan keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar dan hasil belajar dari kelas yang tidak menggunakan Alat Peraga pembelajaran rata-rata 66 % menjadi rata-rata 83 % dari kelas yang menggunakan Alat Peraga tersebut.